Чтобы снизить значительное негативное влияние буллинга на психическое здоровье и благополучие людей с аутизмом, необходимо разработать эффективные стратегии профилактики и защиты. Важен комплексный подход с участием педагогов, родителей, политиков и общества в целом. Существуют различные способы предотвращения буллинга в отношении людей с аутизмом и защиты от него, в том числе просвещение и повышение осведомлённости, создание инклюзивной среды, формирование жизнестойкости и навыков самозащиты, сотрудничество, поддержка психического здоровья.
Просвещение и повышение осведомленности: повышение уровня понимания и эмпатии среди сверстников, педагогов и общества в целом за счет просветительской работы и повышения осведомленности об аутизме и специфических трудностях, с которыми сталкиваются люди с аутизмом. Кроме того, просветительская работа может быть направлена на выявление того, в каких случаях общественные практики могут быть скорее исключающими, чем инклюзивными. Педагоги должны уметь распознавать травлю и реагировать на нее, а также создавать инклюзивную среду и применять научно обоснованные методы борьбы с травлей. Отношение педагогов к многообразию и его ценности имеет решающее значение для создания безопасной среды для людей с аутизмом. Такое образование должно быть направлено на повышение осведомленности о человеческих различиях и нейроразнообразии с упором на принятие и формирование позитивного отношения к аутизму.
Создание инклюзивной среды. Многие дети сильно привязываются к своим группам и исключают из них других детей, в том числе с аутизмом. Социальная изоляция подпитывается стигматизацией, дискриминацией и страхом перед угрозами, что способствует травле. Установление контактов с представителями других групп способствует эффективной социальной интеграции и формированию позитивного отношения, поскольку контакты между людьми с разным нейротипом происходят естественным образом в различных жизненных ситуациях, однако дополнительные контакты могут быть полезны, особенно в школьной среде. Таким образом, создание инклюзивной среды в школах и сообществах имеет решающее значение для предотвращения травли и борьбы с ней. Формирование культуры принятия, популяризация нейроразнообразия и поощрение позитивного социального взаимодействия между всеми учащимися могут способствовать созданию инклюзивной среды. Более тесное общение со сверстниками с аутизмом помогает избавиться от негативных стереотипов и заложить основу для инклюзивного отношения и лучшего понимания этого расстройства. Возможности для развития социальных навыков и обучения эмпатии также могут способствовать инклюзивности и поддержке.
Развитие жизнестойкости и навыков самозащиты. Если дать людям с аутизмом инструменты, необходимые для развития жизнестойкости и навыков самозащиты, это поможет им эффективнее справляться с травлей. Для развития жизнестойкости необходимо обучать навыкам самоутверждения, создавать сети поддержки, а также повышать самооценку и уверенность в себе. Поощрение открытого общения и создание механизмов подачи жалоб могут помочь людям с аутизмом обращаться за помощью и защитой. Тем не менее полезно, чтобы подобные тренинги проводились и для тех, кто участвует в буллинге, чтобы помочь им справиться со страхом и ощущением угрозы, которые могут быть причиной их агрессивного поведения.
Сотрудничество. Для эффективной профилактики и защиты необходимо сотрудничество между школами, родителями и общественными организациями. Четкая коммуникация, вовлечение родителей в инициативы по борьбе с травлей и налаживание партнерских отношений с организациями, оказывающими поддержку людям с аутизмом, — все это может способствовать повышению эффективности коллективных усилий. Сотрудничество позволяет скоординированно реагировать на случаи травли и оказывать всестороннюю поддержку людям с аутизмом.
Поддержка психического здоровья. Крайне важно предоставлять аутичным людям, подвергающимся буллингу, доступ к соответствующим службам поддержки психического здоровья (так называемая нейропозитивная практика). Школьные психологи, психотерапевты и специалисты в области психического здоровья должны быть обучены тому, как понимать уникальные потребности аутичных людей в области психического здоровья и оказывать им адресную помощь, например проводить терапию и организовывать группы поддержки.
